Трошина
Елена
Борисовна

УТВЕРЖДЕНО
Директором МБОУ СОШ № 1
______________Е.Б. Трошина

Подписан: Трошина Елена Борисовна
DN: C=RU, S=Краснодарский край, L=Темрюк,
T=Директор, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕМРЮКСКИЙ
РАЙОН, СНИЛС=06588796036, ИНН=235204614228,
E=cumtbo_temruk@mail.ru, G=Елена Борисовна,
SN=Трошина, CN=Трошина Елена Борисовна
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2024-11-25 15:07:44
Foxit Reader Версия: 9.7.2

Программа повышения
объективности оценки
образовательных результатов в
МБОУ СОШ № 1

г. Темрюк
2024г.

1.

Паспорт программы

Наименование
программы

Программа повышения объективности оценки образовательных результатов
в МБОУ СОШ № 1

Основные
разработчики

Педагогический коллектив школы

Цель

повышение эффективности системы образования путем формирования
устойчивых ориентиров на методы и инструменты объективной оценки
образовательных результатов

Программы

Задачи
Программы

Ожидаемые
результаты
реализации
Программы

формирование механизмов обеспечения объективности региональных
и федеральных оценочных процедур;
2.
выявление факторов и рисков, влияющих на качество образования и
способствующих достижению поставленных целей программы повышения
объективности оценивания образовательных результатов;
3.
создание условий для формирования в школе системы объективной
внутришкольной оценки образовательных результатов;
4.
создание единой системы диагностики и контроля состояния
образования, обеспечивающую своевременное выявление изменений,
влияющих на качество образования в МБОУ ООШ № 31;
5.
определение результативности образовательного процесса,
эффективности учебных программ, их соответствие нормам и требованиям
стандартов;
6.
содействие принятию обоснованных управленческих решений;
7.
оценка эффективности
и
полноты
реализации
методического обеспечения образовательного процесса;
8.
выделение ресурсов;
9.
обучение кадров.
Повышение уровня объективности оценки образовательных результатов
1.

Оценка качества образования — это система процедур, механизмов и
инструментов, обеспечивающих не только собственно оценку, то есть
получение данных о состоянии системы образования, но и управление
качеством, то есть реализацию комплекса мер, направленных на повышение
качества образования.
Оценка - характеристика результатов учебной деятельности по
критериям их соответствия установленным требованиям. Применительно к
учебному процессу оценка - определение степени успешности в освоении
знаний, умений, навыков, предусмотренных учебной программой. Оценки
подразделяются на текущие, промежуточные, итоговые и выражаются
числом баллов.
Функциональная составляющая объективности оценки качества
образования характеризуется:
 инвариантной составляющей, обеспечивающей интересы региона,
муниципалитета и т.д. в вопросах управления качеством образования;
 вариативной составляющей, которая обеспечивает собственные
приоритеты развития оценки качества образования в образовательной
организации (далее – ОО).
Цели и задачи
Цель:
 повышение
эффективности
системы
образования
путем
формирования устойчивых ориентиров на методы и инструменты
объективной оценки образовательных результатов;
 совершенствование
управления
качеством
образования,
предоставление всем участникам образовательного процесса и
общественности достоверной информации о качестве образования в МБОУ
СОШ № 1, а также выявление с помощью системы критериев и показателей
зависимости между ресурсами, условиями обучения и его результатами.
Задачи:
 формирование
механизмов
обеспечения
объективности
региональных и федеральных оценочных процедур;

 выявление факторов и рисков, влияющих на качество образования и

способствующих достижению поставленных целей программы повышения
объективности оценивания образовательных результатов; 
 создание условий для формирования в школе системы объективной
внутришкольной оценки образовательных результатов;
 создание единой системы диагностики и контроля состояния
образования, обеспечивающую своевременное выявление изменений,
влияющих на качество образования в МБОУ ООШ № 31;
 определение
результативности
образовательного
процесса,
эффективности учебных программ, их соответствие нормам и требованиям
стандартов;
 содействие принятию обоснованных управленческих решений;

 оценка эффективности и полноты реализации
методического обеспечения образовательного процесса;
 выделение ресурсов;
 обучение кадров.
В основу функционирования программы объективности оценивания
образовательных результатов положены принципы:
 целостности;
 иерархичности;
 объективности;
 достоверности;
 полноты и системности;
 оперативности (своевременности);
 открытости, прозрачности, гласности;
 активного взаимодействия с внешней средой;
 непрерывности развития и интеграции в общероссийскую
систему оценки.
Особенности реализации и условия применения
Проблема объективной оценки носит ментальный характер и
неразрывно связана с той управленческой практикой, которая
распространена в системе образования Краснодарского края.
Основные мероприятия
1. Организация анализа и мониторинга результатов оценочных
процедур с целью выявления признаков необъективных результатов на
основе данных анализа;
2. Организация повышения квалификации учителей по вопросам
школьного оценивания;
3. Формирование программ оценочных процедур в МБОУ СОШ № 1 с
целью повышения её заинтересованности в использовании результатов
федеральных оценочных процедур;
4. Разъяснительная работа с учителями-предметниками школы;
5. Организация наблюдения при проведении оценочных процедур.
Ожидаемые результаты реализации
Повышение уровня объективности оценки образовательных результатов
Меры, направленные на повышение объективности оценки
образовательных результатов МБОУ СОШ № 1
Основные подходы
Для повышения объективности оценки образовательных результатов в
МБОУ СОШ № 1 будут организованы комплексные мероприятия по трем
направлениям:
1. Обеспечение объективности образовательных результатов в

рамках конкретной оценочной процедуры в школе.
2. Выявление
классов
с
необъективными
результатами
и
профилактическая работа с выявленными.
3. Формирование у участников образовательных
отношений позитивного отношения к объективной оценке
образовательных результатов.
План
мероприятий
повышения
объективности
оценивания
образовательных результатов на 2024-2025 учебный год (приложение к
Программе).
Обеспечение объективности образовательных результатов в
рамках конкретной оценочной процедуры в МБОУ ООШ № 31
Для обеспечения возможности получения в рамках конкретной
оценочной процедуры объективных результатов необходимо выполнение
следующих условий.
1. Наличие описания оценочной процедуры,
закрепляющего соответствие этой оценочной процедуры
следующим принципам:

использование научно обоснованной концепции и
качественных контрольных измерительных материалов;

применение единых организационно-технологических
решений, мер защиты информации;

привлечение квалифицированных специалистов на всех
этапах процедуры;

устранение
конфликта
интересов
в
отношении
всех специалистов, привлеченных к проведению оценочной
процедуры.
Условие отсутствия конфликта интересов означает, в том
числе, необходимость соблюдения следующих требований:

учитель, ведущий данный предмет и преподающий в данном
классе, не должен быть организатором работы и участвовать в проверке
работ;

родитель (близкий родственник), являющийся работником
данной ОО, не должен быть организатором оценочной процедуры и
участвовать в проверке работ;

проверка работ должна проводиться по стандартизированным
критериям с предварительным коллегиальным обсуждением подходов к
оцениванию.

2. Организация контроля соблюдения всех положений и регламентов,
приведенных в описании оценочной процедуры. Контроль может, в том
числе, осуществляться посредством:

привлечения независимых, общественных наблюдателей;


2. Выявление классов с необъективными результатами и
профилактическая работа с выявленными
Выявление классов с необъективными результатами оценочной
процедуры федерального или регионального уровня может осуществляться
аналитическими методами, с использованием:

оценки доверительного интервала процента выполнения
каждого задания по каждому классу, участвовавшему в оценочной
процедуре, относительно контрольной выборки школы;

сравнения уровня результатов оценочной процедуры в школе с
уровнем результатов ОГЭ с учетом контекстных данных.

3. Формирование у участников образовательных отношений
позитивного отношения к объективной оценке образовательных
результатов
Для формирования у участников образовательных отношений
позитивного отношения к объективной оценке образовательных
результатов, применяются следующие меры:

способствовать повышению заинтересованности учителей в
использовании объективных результатов оценочных процедур;

проводить разъяснительную работу с педагогами по вопросам
повышения объективности оценки образовательных результатов и
реализации вышеперечисленных мер.
Важным механизмом обеспечения объективности оценивания является
внутришкольная
система
оценки
образовательных
результатов,
способствующая эффективному выполнению педагогами трудовой
функции
«, по объективной оценке, знаний обучающихся на основе тестирования и
других методов контроля в соответствии с реальными учебными
возможностями детей».
Элементами такой системы в школе являются, в том числе:

положение о внутренней системе оценки качества подготовки
обучающихся;

система регулярных независимых оценочных процедур,
объективность результатов которых обеспечивает администрация школы;

принятые в школе прозрачные критерии внутришкольного
текущего и итогового оценивания, обеспечивающие справедливую
непротиворечивую оценку образовательных результатов, обучающихся;

непрерывный процесс повышения квалификации учителей в
области оценки результатов образования, включающий не только
обучение на курсах повышения квалификации, но и внутришкольное
обучение и самообразование;

проведение учителями и методическими
объединениями аналитической экспертной работы с
результатами оценочных процедур.